HiresPonsive | חינוך ביתי

החינוך הביתי חופף ומביא הזדמנויות חינוך בלתי מוגבלות לתלמיד הביתי

מָתֵימָטִיקָה

השמחה שבלימוד מתמטיקה

עבור תלמידים רבים, מתמטיקה היא פוביה בדומה לפחד מנחשים, לטאות, מעליות, מים, טיסה, דיבור בפני קהל וגבהים. אף על פי שה“מחלה“ אינה גנטית, ואינה זיהומית, הם „יורשים“ אותה מהוריהם; ו“תפסו „אותו מחבריהם. מה הסיבות שמאחורי המוניטין הנורא של מתמטיקה שמחלק את החברה ל“יש „ו“אין להם“ מתמטיות?

„אחת הסיבות לכך שתלמידים מסתדרים רע במתמטיקה היא שהם לומדים את זה בצורה מכנית, לעתים קרובות לא מבינים מה הם לומדים והם לא מסוגלים ליישם את זה במצב בחיים האמיתיים“, אומר ויג’אי קולקרני, מנהיג הסטטוס השנתי הראשון של דוח חינוך (ASER) שוחרר לאחרונה על ידי הארגון הלא-ממשלתי הידוע מבומביי, פראתאם.

בהסבירו את התרחיש העגום שהדו“ח מציג, במיוחד לגבי מתמטיקה – ארבעים ושניים אחוז מהילדים בין שבע עד עשר שנים אינם יכולים לגרוע – קולקרני אומר שהילדים כבויים, כי ההוראה הקונבנציונלית המעוותת בכיתות סחטה את שמחת הלמידה. , הפיכת בתי הספר למפעלים רובוטיים.

שיטות הוראה מיושנות ותכנית לימודים מיושנת – רחוקה מהחוויות היומיומיות של התלמידים – לא תורמים דבר להערכתו של התלמיד את הנושא. אינטליגנציה נמדדת לעתים קרובות לפי הציונים שהוא מקבל במתמטיקה והביטחון העצמי שלו נשחק כשהוא מטומטם כטיפש על כך שקלע בה פחות.

עם זאת, לימדו את הדרך הנכונה, לימוד מתמטיקה יכול להיות קל, מהנה ויכול למלא את האדם בתחושת יראה, בהרמוניה ובסדר היפהפה שלה. גם ההורים וגם המורים צריכים להעביר את המסר שלמידת מתמטיקה יכולה להיות מהנה. הבעת העניין, תחושת הפליאה וההנאה שלהם הם קריטיים להתעניינותו של הילד בנושא.

„הורים הם המדריכים הראשונים לילד. עוד לפני שהילדים יכולים להתקבל רשמית לגנים בגיל הרך, הם יכולים להתחיל לשחק עם מספרים“, מציע ד“ר MJ Thomas, פסיכולוג ילדים בעיר. ילדים הם שובבים מטבעם ויש להם סקרנות בלתי ניתנת לריסון לחקור את העולם באמצעות התנסות בחפצים הסובבים אותם: לראות, לגעת, לשמוע, לטעום, להריח ולסדר את החפצים, לחבר דברים או לפרק אותם. דרך התנסות כזו הילדים מבינים את עולמם באופן אינטואיטיבי.

ההצעות של ד“ר תומס: אספו חרוזים בצבעים שונים ותגידו לילדים לשרשר לסירוגין שני חרוזים של, למשל, שני צבעים. תגיד להם להביא כדורים אדומים וירוקים ולעשות שתי ערימות של מספר שווה של כדורים. משחק אחר יכול להיות סידור קלפי משחק בשורות של שלוש או ארבע. פעילויות אלו יכולות לאכוף חשיבה כמותית ולעזור להפוך מספרים לחברים שלנו.

„בעוד שלמדעים האחרים יש כמות מסוימת של פעילות בפעילות הכלולה בסילבוס והרעיון של מעבדה לפיזיקה, כימיה או ביולוגיה נפוץ, מתמטיקה עדיין נלמדת רק בשיטת הגיר ודיבור“, אומר ד“ר SNGananath, הנמען של מלגת אשוקה לחידושים בהוראת מתמטיקה מבוססת פעילות. „זה מצער במיוחד מכיוון שניתן להבין נושא כמו מתמטיקה רק כאשר ילד חווה ממקור ראשון את הרעיון של משקל ונפח, צורה וגודל, מספר ודפוס“, הוא אומר.

ד“ר גנאנת עיצב ערכות מתמטיקה, עם תרשימים, דיאגרמות ומשחקים, כדי להסביר מושגים קשים שונים במתמטיקה, כמו ערך מקום, שברים או עשרונים. הוא לוקח פיסת נייר, מסמן את האורכים a ו-b ותוך דקות, על ידי קיפול מתאים של הנייר, מגיע לנוסחאות של (א+ב) 2 ו (אב) 2. הוראה מבוססת פעילות כזו מעוררת חשיבה, מעודדת דיון או חיפוש אחר דרכים חלופיות לפתרון בעיות. מצד שני, נראה שההוראה המסורתית בבתי הספר עושה את הרושם שיש רק דרך אחת לפתור בעיה נתונה.

„למידה אין פירושה פשוט „לדעת“ עובדות; אלא להבין את המושגים הבסיסיים המעוגנים בחוויה“, אומר HNParmesh, מנהל נולד חופשי, בית ספר ממשלתי בכפר בנג’רפאליה, ליד כביש בנגלורה-מייסור. לבית הספר שלו יש את ההבחנה הנדירה של כל התלמידים המבטיחים כיתה א‘ בבחינה הציבורית הרגילה VII במשך כמה שנים רצופות. פרמש וצוות המורים המסורים שלו השתמשו בחומרים לא יקרים כמו קופסאות גפרורים וחרוזים צבעוניים מחימר אפוי כדי ליצור עזרים חינוכיים שהם טוענים שעזרו ללומדים האיטיים להבין טוב יותר מתמטיקה.

כמה ארגונים כמו קרן אקשארה וה קרן עזים פרמג’י, עם תמיכה מצד אנשי עסקים גדולים, שיתפו פעולה עם הממשלה והשתמשו במחשבים כדי ללכוד את תשומת הלב של הילדים הכפריים המשועממים, ולעורר את סקרנותם ודמיונם. עם זאת, שימוש יעיל במחשב כדי לתמוך בהוראה אינו משימה קלה. זה צריך תכנון ועיצוב טובים; אחרת זה עלול להיגמר כתחליף יקר ללימוד רוטינה, אם כל מה שהוא עושה הוא להחליף טקסט משעמם בהנפשות צבעוניות.

ניתן להשתמש ב-IT באופן חדשני כדי להוביל ללמידה אינטראקטיבית, כפי שניסה על ידי קרן החינוך של אורקל, שעיצב סביבה חינוכית מבוססת אינטרנט – think.com למורים ותלמידים בבנגלור ובמקומות אחרים. זה אפשר לתלמידים ולמורים ליצור דפי אינטרנט אישיים ולתקשר או לדון זה עם זה באמצעות לוחות הודעות ודואר אלקטרוני. האתר הפך את התלמידים ליצירתיים יותר והמורים להגיבים ונגישים יותר לתלמידים.

משחקים וחידות הם דרך בטוחה לסייע בלמידה. כילדים, שאלנו אחד את השני את הפאזל: עז, נמר וצרור עשב צריכים להיות מועברים על פני נהר דרך סירה שיכולה לשאת רק אחד מהשלושה בכל פעם. בהתחשב בעובדה שהעז תאכל את הדשא והנמר יאכל את העז אם תישאר לבד, איך היית לוקח אותן אחת אחת ומציל את חייהן? יש תרגיל דומה בחשיבה לוגית בדוגמה הקלאסית של כפר עם שני שבטים – אחד שתמיד דובר אמת והשני תמיד מספר שקרים. כשמגיעים לנקודה שבה הדרך מתפצלת לשני שבילים, כאשר אחד מוביל לאוצר והשני למוות, רואים חבר מכל שבט. אם מותר לך לשאול רק אחד מהם שאלה בודדת, את מי תשאל ומה תשאל, כדי לקבל את האוצר?

חידות כאלה יפתחו הרבה דיונים. והלקחים שנלמדו לא יישכחו בקלות; הם יחולו כאשר מתרחש מצב דומה.

הלמידה חייבת להיות מונחה על ידי עקרונות כלליים על מנת לגלות אסטרטגיות לפתרון בעיות. ידע הנלמד באמצעות זיכרון חוץ מועבר רק לעתים רחוקות למצבים חדשים, למרות שהם דומים.

כיתות ממוקדות במורה שבהן המורה שולט בסצנה אמורות להפוך בקרוב לנחלת העבר. מורים צריכים להיות מנחים של למידה; הם צריכים לעורר חשיבה, שתוביל לגילוי עצמי, כך שהילד יחווה את השמחה הצרופה של למידה.

Share this post

About the author

Schreibe einen Kommentar

Deine E-Mail-Adresse wird nicht veröffentlicht. Erforderliche Felder sind mit * markiert.