HiresPonsive | חינוך ביתי

החינוך הביתי חופף ומביא הזדמנויות חינוך בלתי מוגבלות לתלמיד הביתי

מָתֵימָטִיקָה

הכנת תלמידים למתמטיקה בתיכון – רשימת המשאלות של מורה למתמטיקה בתיכון

במשך שנים רבות של קריירת ההוראה שלי במתמטיקה בתיכון, שמעתי מורים מבוגרים רבים מתלוננים על מורים בבית ספר יסודי שלא מכינים היטב את תלמידיהם ללמוד מתמטיקה בתיכון. הם התלוננו על הסטנדרטים השונים של מתמטיקה שיש לתלמידים מבתי ספר יסודיים שונים שמאכילים את התיכון שלהם. אז, בתפקידי כראש החוג למתמטיקה בתיכון, אני מחליט להציג סדנה למורה יסודי כדי להסביר מה המורים שלי ואני היינו רוצים לראות בתלמידים החדשים שלנו. אפשר לקרוא לזה „רשימת המשאלות של המורה למתמטיקה בתיכון“.

להלן רשימת המשאלות:

• לפתח מוסר עבודה כחלק מתרבות הכיתה הרגילה I. ה. התלמידים ימשיכו לעבוד מיד. (זמן הוא נושא גדול בתיכון שבו, במיוחד בבית הספר הבכיר, העבודה הנדרשת לכיסוי למטרות ההסמכה של בית הספר היא חובה ונבדקת מדי שנה)

• לפתח מוסר שיעורי בית שבו שיעורי הבית נקבעים מדי לילה ונבדקים מדי יום. (ברוב בתי הספר היסודיים שיעורי הבית נקבעים על בסיס שבועי. במקצועות הליבה בתיכון הם לרוב יומיומיים או קבועים מספר פעמים בשבוע).

• לפתח אתיקה לימודית. שיעורי בית לא = לומדים. (הלימוד צריך לגבש את היסודות של הנושא שעל התלמיד לדעת כדי להצליח ואת אותם תחומים שהתלמיד מתקשה).

• לפתח אמונה שכל התלמידים יכולים לעשות קצת מתמטיקה. נפה באגים במיתוס שמתמטיקה זה קשה. (חשוב ללמד את התלמידים שלך להתייחס לכל הבעיות במתמטיקה כקלות. זה יעודד אותם לפחות לנסות את הבעיה).

• לפתח הבנה שמתמטיקה היא חלק מהותי מהחיים ושאנחנו מקבלים החלטות מתמטיות כל יום מבלי להבין שאנחנו עושים זאת.

• להטמיע אמונה בתלמידים ששאלת שאלות היא דבר „מגניב“ לעשות.

• להקנות לתלמידים אמונה שמתמטיקה היא לא עניין של בנים אלא חד מינית.

• תן לתלמידים טעימה מהשיעור בתיכון.

o שיעורי גיר ודיבור;

הבחינות הפורמליות

o תרגילי ספר לימוד.

בנוסף ללמד את תוכן הסילבוס שלהם, הייתי רוצה שהמורים היסודיים יציגו לתלמידיהם את הרעיונות האלה להלן אם זה לא חלק בלתי נפרד ממשטר ההוראה שלהם. רוב הרעיונות הללו נועדו לשפר את התוצאות במתמטיקה עבור כל התלמידים. הם מפחיתים שגיאות, מפחיתים את הזמן המושקע בתרגילים בודדים, מגדילים את תפוקת העבודה ומביאים לתוצאות בדיקה טובות יותר. כך הם יוצרים תלמידים מאושרים יותר שיראו במתמטיקה דיסציפלינה שבה הם יכולים להצליח יותר.

רעיונות אלה (עם כמה הסברים) כוללים:

• אמנת צו; (ההבנה של התלמיד בעניין זה לרוב גרועה בהגיעו לתיכון. לעתים קרובות הם משתמשים בשיטת BOMDAS או BODMAS).

• טכניקת בחינה; (זה מוביל פחות פחד בחינות; יותר שאלות ניסיונות ותוצאות טובות יותר).

• נוהל בדיקה; (זה יצמצם טעויות רשלניות ויבנה ביטחון).

• כיצד לפתור בעיות; להתמודד עם תרגילים במצבים/הקשרים לא מוכרים ומעשיים; (אסטרטגיות לפתרון בעיות יצמצמו את הפחד מבעיות אלו. מורים צריכים לדגמן אסטרטגיות אלו עבור תלמידיהם לעתים קרובות).

• אומדן כצורת בדיקה; (יש לעשות זאת בתחילת הפתרון ולהשתמש בו כדי לבדוק שהתשובה היא מה שהיה צפוי).

• נוהל הגדרה; (זה מאפשר לתלמיד לתקשר את הפתרון שלו בצורה מתמטית תוך אפשרות בדיקה קלה כאשר התלמיד עובד על הבעיה).

• שלא די במתן תשובה. עליהם להסביר בשפה מתמטית כתובה כיצד הגיעו לתשובה.

• שלעתים קרובות יש יותר מדרך אחת לפתור בעיה.

• הערכה היא „חלק בלתי נפרד“ מפתרון בעיות אמיתיות.

• למד אותם לעבוד במורד הדף במקום לרוחב הדף. (זה מאפשר לעין לבדוק בקלות כאשר העין מרפרפת כלפי מטה ולא על פני הדף על פני הרבה סמלים שעלולים לבלבל את העין).

„רשימת המשאלות“ הזו עשויה להיות משאלת „פאי בשמיים“. אבל כדאי לבטא את הרעיונות הכלולים בו.

Share this post

About the author

Schreibe einen Kommentar

Deine E-Mail-Adresse wird nicht veröffentlicht. Erforderliche Felder sind mit * markiert.